Համակարգային ձախողում
2026 թվականի հունիսի 29-ին հրապարակված անկախ հետազոտությունը եզրակացրել է, որ Անգլիայի կրթական համակարգը հիմնովին պատրաստ չէ աջակցելու սպիտակամորթ աշխատավոր դասակարգի երեխաներին։ Star Academies-ի կողմից պատվիրված և Կրթության նախարարության աջակցությունը ստացած զեկույցը բացահայտում է «սպիտակամորթ աշխատավոր դասակարգի թերացման բացը», որը այս աշակերտներին դարձնում է Անգլիայի դպրոցական համակարգի ամենացածր արդյունավետություն ունեցող խոշոր ժողովրդագրական խումբը։
Հետազոտության համար վերլուծված տվյալները ցույց են տալիս, որ 2025 թվականի դրությամբ անվճար դպրոցական սնունդ ստացող սպիտակամորթ բրիտանացի աշակերտների միայն 36 տոկոսն է ստացել 4-րդ կամ ավելի բարձր գնահատական անգլերենից և մաթեմատիկայից (GCSE)։ Համեմատության համար նշենք, որ նույն ցուցանիշը այլ խմբերի աշակերտների մոտ կազմում է 72 տոկոս։ Հետազոտության համանախագահներ բարոնուհի Էստել Մորիսը և սըր Համիդ Պատելը շեշտել են, որ այս արդյունքները չի կարելի բացատրել աշակերտների կամ նրանց ընտանիքների ցածր ձգտումներով կամ ջանքերի պակասով, այլ դրանք վկայում են դպրոցական միջավայրում առկա կառուցվածքային խզման մասին։
Քաղաքականության և պրակտիկայի անհամապատասխանությունը
Զեկույցն ընդգծում է կրթական համակարգի առաջնահերթությունների և սպիտակամորթ աշխատավոր դասակարգի համայնքների պահանջների միջև առկա հիմնարար անհամապատասխանությունը։ Մինչ դպրոցները ներկայումս կենտրոնացած են ակադեմիական առաջընթացի և համալսարանական պատրաստվածության վրա, շատ ընտանիքներ ավելի մեծ նշանակություն են տալիս սոցիալական զարգացմանը և մասնագիտական ուղիներին, ինչպիսիք են աշակերտությունը (apprenticeships): Ակադեմիական հաջողության վրա այս շեշտադրումը հաճախ հանգեցնում է նրան, որ աշակերտներն իրենց օտարված են զգում մի համակարգից, որը չի արտացոլում նրանց իրական կյանքը կամ ապագա նպատակները։
Հարթլփուլի Ward Jackson եկեղեցական տարրական դպրոցի տնօրեն Էմի Սփարկսը նշել է, որ համակարգը չափազանց կենտրոնացած է ակադեմիական արդյունքների վրա։ «Կրթական համակարգի առաջարկածը և աշխատավոր դասակարգի երեխաների կարիքները իրարից կտրված են»,- ասել է Սփարկսը։ Նա պնդում է, որ գործող մոդելը ստիպում է երեխաներին փոխվել՝ համակարգին հարմարվելու համար, փոխարենը՝ համակարգը պետք է հարմարվի աշակերտների կարիքներին։
Քաղաքական հետևանքներ
Հետազոտությունը ներկայացնում է 24 առաջարկություն, ներառյալ՝ սոցիալապես անապահով բոլոր ընտանիքների համար անվճար մանկապարտեզների տրամադրումը, հոգեկան առողջության աջակցության ծրագրերի ընդլայնումը և մասնագիտական ուսուցման հնարավորությունների զգալի աճը։ Բարոնուհի Մորիսը, որը 2001-2002 թվականներին զբաղեցրել է Կրթության նախարարի պաշտոնը, ընդունել է, որ վերջին երեք տասնամյակների ընթացքում իրականացված նախաձեռնությունները մեծապես չեն կարողացել կայուն արդյունքներ գրանցել այս ժողովրդագրական խմբի համար։ Կրթության նախարար Բրիջեթ Ֆիլիպսոնը նշել է, որ սերունդներ «զրկվել են հնարավորություններից», ինչը ազդարարում է կրթության մեջ սոցիալ-տնտեսական անհավասարության մոտեցումների հնարավոր փոփոխության մասին։